(教育多面睇)「學習態度」的影響

     朋友A在游泳教練訓練班結業,結業前還要呈上一個教學報告,教學報告裡會要求教練找兩位初學者作為教學對象,然後進行教學活動。在教與學的過程中,教學對象要在每個課堂後給教練一些回饋,然後教練再來調整教學的方法等等。

     A找了兩位教學對象,B是完全不會游泳,甚至會怕水,而另一位C自稱並不怕水,且已學會仰式游泳。A在第一課堂上,教他們如何韻律呼吸、水母飄及水中站立,C雖然說自己不怕水,但是觀察下來,發現C在水裡是身體還是繃緊緊的,所以顯然對不怕水的定義C和A之間是有所落差的,A跟我說她甚至覺得B比C表現得還更積極配合教學安排,不用A的眼睛盯著,B也會自行練習。反觀C若沒有教練帶領活動時,就開始自個兒站在泳池邊,又或者踢兩下水就開始喊累,說自己感覺缺氧、頭暈想吐了,甚至問教練有沒有不用很累的游泳方法。A經歷過兩次上課後,她原本以為要多關注怕水的學生,最後發現其實一個人的學習態度或心理狀態,更能影響教學的成效。

     C的學習態度被動又怕吃苦,運動不就是一種漸進的鍛鍊嗎?如同所有學得的知識、技術都是自己的,不去積極學習誰又能為自己去完成呢?因為C的學習態度,讓A感到非常苦惱,A很想放棄C,不過我還是鼓勵A先試著提升學習的動機、教學時間的分配、調整教學活動等,放棄就看不到教育帶來的改變了,對吧?◇發宗