還記得今年八月出席幼稚園的家長會時，校長向家長介紹學校運作，其中對於語言能力的培養方針，讓我印象非常深刻，大致意思是說：「學校十分重視兩文三語的能力，根據過往經驗，孩子們在入學三個月後，回到家就可以教父母說普通話。」當時，我聽到校長的豪言壯語，先是歡喜，後是懷疑。歡喜的是孩子能自幼培養兩文三語的能力，懷疑的是在短短三個月內，真的能讓未接觸過普通話的孩子，能有這麼大程度的改變嗎？

作為地道的澳門人，打從心底裏，我一直比較抗拒「普教中」，甚至對校園裏刻意使用普通話感到十分彆扭，所以在為兒子選擇學校時，才會以教會學校作為其中一個篩選因素來考慮。儘管在教會學校中也有提供普通話教學，但轉眼兩年多過去了，孩子的普通話真的再普通不過，就連「早上好」、「晚安」等常用詞語的發音也不準確。

到小女上幼稚園，那是一間傳統學校，它不但採用「普教中」的教學模式，甚至在學校的日常生活都是使用普通話或者英語。事實證明，在學校的語言政策下，孩子很快就已經能用標準的普通話與老師打招呼，及作一些簡單的對答，回到家時也偶爾會從口中蹦出一些諸如「我好棒」等各種短語。誠如校長所言，只是短短兩個多月，孩子在說普通話的能力上，已經有了質跟量的飛躍，起碼是遠勝她的哥哥。筆者自小普通話就說得不好，只要一說普通話，奇怪的發音就會引起旁人的訕笑，這讓我更為重視孩子的語言能力，但因為自己的水平有限，以往在語言教育方面真的只能乾着急，端的是愛莫能助。看着小女能有如斯進步，除了感到心滿意足外，也讓我重新思考學校以普通話作為第一教學語言的優劣。

很多悍衛粵語文化的人，都抗拒「普教中」，認為在此消彼長下，粵語文化會逐漸消失，過去我也是抱着這種想法。毫無疑問，中國是一個以多民族、多方言組成的國家，各族間曾因言語不通，影響雙方的交流活動。為促進各個民族間的交流，普通話作為中華民族共同語，自然有其產生的原因及歷史使命。然而，學習普通話真的會讓粵語文化在多年後消失嗎？在經過冷靜思考後，筆者認為這是一個偽命題，以英語為例，作為全球通用語言之一，眾多國家透過學習英語作為第二語言，但英語的出現是否會讓普通話，甚至是法語、葡語等這些語言消失呢？這可不見得。香港曾作為殖民地被英國統治良久，又是否需要擔心學習英語，會讓粵語消失得無影無蹤，相信各人心中早有答案。語言除了是文化的載體外，更是人類的交流工具，人與人的溝通，必然會選擇雙方最舒服，最常用的語言作為首選，就像兩個地道的澳門人，儘管他們擁有良好的外語能力，例如英語又或是普通話，但我認為他們在澳門交流時，會首選使用粵語，因此，我們根本不必過分擔心粵語文化會因學習普通話而消失。相反，中國作為全球其中一個貿易大國，國家的整體實力不斷提升，未來發展的潛力是如斯巨大，倘我們的後代不去學好普通話，將來必定喪失眾多的發展機會，甚至因固步自封而被邊緣化，更莫論弘揚自身的粵語文化。

那麼，要如何才能學好普通話？相信各位讀者只要靜下心來思考，大家都會認同學習語言的最好方法，就是多聽、多說，亦即是投身學習外語的環境。為甚麼同樣是學習普通話，小兒和小女之間的成效會有如此大的差別？問題在於一個是將普通話作為一門學科去看待，而另一個則是將普通話融入日常生活。從兩者間的實證，我開始逐漸改變自己對「普教中」的看法，也變得不再如以往般抗拒。◇