筆者到深圳參加為期三天的人工智能培訓，先後走訪了香港中文大學（深圳）、騰訊、科大訊飛、強腦科技等機構，深入瞭解數字修復、AI智能體、腦機接口等前沿技術，頗受震撼。套用騰訊「用戶為本，科技向善」的核心理念，教育行業也應堅守「學生為本，科技向善」的原則。

　說起騰訊，令我印象深刻的不是大眾熟知的QQ、微信，而是文物數字修復技術。以往修復敦煌殘損壁畫，文物工作者要耗費十數年光陰，填補色彩、修復裂痕；如今藉助人工智能，就能高效還原壁畫的紋路與色彩。觀眾手持虛擬手電筒交互裝置，便能近距離放大觀賞壁畫細節。時下，VR技術融入了課堂教學，但需戴上專屬穿戴設備，而數字修復搭配實時投影，受眾更大。相信東望洋山聖母雪地殿壁畫、鄭家大屋傳統壁畫亦能藉助數字技術還原，大三巴教堂原貌也能通過數字建模重塑復現。未來上課，學生可以跨越時空障礙，走進歷史文化遺產，不亦快哉？

　走進科大訊飛展區，升級迭代的智慧黑板令人眼前一亮。設備內嵌海量教學資源，可以實現AI智慧交互教學。文史課上的AI虛擬人互動，數學課上的圖形繪製，物理課上的實驗演示，均是可以化抽象的理論為直觀的畫面。系統還能錄製師生語音，生成課堂視頻與分析報告，用於教研反思。星火智能批閱機能快速批量完成作業批改，同步生成學情報告。不過，即便AI能識別作文語法錯誤，評估篇章結構，但文字審美、邏輯思辨還需人工批改才行。無疑，AI大大減輕了教師重複性的事務負擔，也提高了分層教學、精準施教的效率。

　此行最令我震撼的是強腦科技的腦機接口技術。該公司自研的智能仿生手入選《時代》周刊「年度最佳發明」，並在杭州亞殘運會開幕式上點燃火炬。這款仿生手能讀取佩戴者的神經意念，精準完成抓握、彎曲、捻動等動作。戴上這仿生手，斷臂青年能演奏鋼琴，重拾愛好；斷臂父親能為孩子削水果，擁抱親人。令人動容的是，已有數千名孤獨症兒童通過強腦科技聯合多家權威醫療機構研發的「開星果」社交溝通訓練系統，逐步改善症狀，重拾生活信心。我很認同強腦科技創始人韓璧丞的說法，「技術的終極價值，是解決真實世界的問題。」對特殊兒童來說，當大腦能與機器對話，身體感知能被仿生設備傳遞，神經疾病能被技術介入治療，教育的邊界將被無限拓寬。

　然而，科技向善，也存在被濫用的風險。文物數字修復若缺乏專家審核把關，隨意篡改，只會造成文化損害；老師要是將備課、批改作業等任務全權交給AI，專業能力將被削弱；學生一味依賴AI完成作業，放棄獨立思考，甚至利用智能工具作弊，教育將會走向反面；一旦人腦意念被隨意讀取，非法操控，所引發的安全危機將不堪設想……

　面向未來教育，在提升學生AI素養的同時，界定AI的使用邊界與倫理底線，這是擺在所有教育者面前的挑戰。◇